Currículum y Docencia Universitaria

Por: M.Sc. Andy Calderon Melendez (1)   En educación, escuchar personas comentar sobre motivación en enseñanza-aprendizaje, especialmente con estudiantes de secundaria quienes son los que suelen participar de ciertos episodios de vida que, les hacen retirarse o desertar de continuar sus estudios pero, ¿a qué se debe este tipo de decisiones? Sencillamente el estudiante está buscando como reforzar su identidad y el rol que desea tomar en la sociedad, esto ya que al sentirse adulto, busca la forma de pertenecer a un grupo social, y muchas veces recurre a, tal como lo expresa Huertas (2011), la asimilación o repetición de conductas, sin pensar en factores que inducen a una buena o mala decisión: simplemente quieren ser aceptados. Más allá de factores que le son propios al humano como la de socialización, existen otros que son más de orden social o moral, y es que un estudiante que no cumpla con estudios mínimo de secundario, automáticamente es etiquetado, y Vul (2014) se refie...

El Aprendizaje Basado en Problemas  Por: M.Sc. Andy Calderón Meléndez (1) El aprendizaje basado en problemas, según Prieto (2006) representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos, por lo que permite al estudiante adquirir o desarrollar competencias específicas para ambientes diversos. Algunas de ellas son la resolución de problemas, la toma de decisiones, el trabajo en equipo, la comunicación, el pensamiento crítico y reflexivo, y la creatividad. Por su propia complejidad y practicidad, el aprendizaje basado en problemas genera ambientes propicios para el aprendizaje significativo, inclusive lleva al estudiante a detectar sus propias necesidades de aprendizaje, y al autocuestionamiento. Este ultimo permite que la evaluación de los aprendizajes sea aún más específico, porque el estudiante entra automáticamente en un proceso de autoevaluación, y al se...

¿Qué fue lo más útil o importante que aprendió durante la actividad? El desarrollo del pensamiento crítico no se logra específicamente con un tipo de actividad. Lo importante de esto es que, cuando se está enfrentando a un proceso de enseñanza aprendizaje el pensamiento crítico se aplica y se desarrolla conforme se va enfrentando a diferentes contextos, por medio del uso de competencias específicas que nos llevan a realmente trabajar de manera creativa y por consiguiente de manera crítica. La investigación sobre el TBL para elaborar una asignación no es del todo novedoso, pero lo que sí es novedoso es cuando intentamos acaparar la técnica del aprendizaje colaborativo desde una actividad creativa, tal como la que propusimos del coco-game; sin embargo hace falta mucha más creatividad por parte del docente cuando se enfrenta a una clase o hacia la designación de una actividad evaluativa. Realizar el Wiki permitió no solo concretar el concepto del TBL (aún bajo entornos virtuales), ...